목차 

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• CHAPTER01 교육의 이해
  제1절 교육의 개념탐구 ㆍ 10
  1. 교육의 어원적 정의 / 10
  2. 교육의 개념을 성립시키기 위한 요소 / 11
  3. 교육의 일반적 정의 / 13
  4. 교육 현상적 정의01 / 14
  5. 교육의 다양한 관점의 이해(조용기 외, 1997) / 17
  6. 사상적 배경에 따른 교육의 정의 / 21
  7. 교육학의 발전과정 / 23
  제2절 교육목적론 ㆍ 26
  1. 교육목적의 개념 / 26
  2. 교육목적의 구분 / 27
  3. 우리나라 교육의 목적 / 29
  제3절 교육의 형태와 유형 ㆍ 30
  1. 교육의 형태 / 30
  2. 교육의 유형 / 32
  
  CHAPTER02 서양교육사
  제1절 고대사회 교육 ㆍ 50
  1. 그리스(Greece) 교육 / 50
  2. Rome의 교육 / 62
  제2절 중세사회와 교육 ㆍ 68
  1. 중세시대의 개관 / 68
  2. 중세 전기의 교회학교 교육 / 69
  3. 후기 세속적 교육의 발달 / 72
  제3절 근대 인문주의 교육 ㆍ 79
  1. 문예부흥과 교육 / 79
  2. 인문주의(Humanism)교육 / 80
  3. 인문주의 교육사상가 / 82
  제4절 종교개혁기의 교육 ㆍ 84
  1. 종교개혁과 교육 / 84
  2. 신교의 교육 / 85
  3. 종교개혁기의 교육사상가 / 87
  제5절 실학주의사상과 교육 ㆍ 90
  1. 실학주의 배경과 특징 / 90
  2. 실학주의 교육의 유형 / 91
  3. 실학주의 교육사상가 / 94
  4. 17세기 신교 교육령 / 102
  제6절 계몽주의와 교육 ㆍ 104
  1. 계몽사상과 교육 / 104
  2. 자연주의 교육사상 / 106
  3. 범애주의 교육사상 / 111
  4. 18세기 각국의 교육 / 114
  제7절 19세기의 교육 ㆍ 120
  1. 신인문주의 교육 / 120
  2. 국가주의(Nationalism) 교육 / 131
  3. 과학적 실리주의 교육 / 137
  4. 19세기 교육사상가 / 139
  CHAPTER03 교육철학
  제1절 교육철학의 기초 ㆍ 156
  1. 교육철학의 개념 / 156
  2. 교육철학 사고방법 / 159
  3. 교육철학의 연구영역 / 161
  제2절 현대의 고전철학과 교육 ㆍ 168
  1. 진보주의(Progressivism) / 168
  2. 본질주의(Essentialism) / 174
  3. 항존주의(영원주의, Perennialism) / 177
  4. 재건주의(Reconstructionism) / 180
  5. 진보주의ㆍ본질주의·항존주의·재건주의의 비교 / 184
  제3절 현대의 비판적 철학과 교육 ㆍ 186
  1. 실존주의(Existentialism) / 186
  2. 분석철학(Analytic Philosophy) / 191
  3. 현대의 인간주의 철학 / 194
  4. 비판철학에 기초한 교육적 논의 / 195
  5. 포스트모더니즘(Post-modernism) / 198
  6. 홀리스틱 교육(Holistic Education) / 203
  
  
  CHAPTER04 한국교육사
  제1절 삼국시대의 교육 ㆍ 216
  1. 삼국시대 교육의 개관(A.D. 1세기~7세기) / 216
  2. 삼국의 교육 / 217
  제2절 고려시대의 교육 ㆍ 226
  1. 고려시대 교육의 개관 / 226
  2. 고려시대의 관학 / 228
  
  3. 고려시대의 사학(私學) / 232
  4. 고려의 과거제도 / 234
  5. 고려의 교육사상가 / 236
  제3절 조선시대의 교육 ㆍ 240
  1. 조선시대 교육의 개관 / 240
  2. 조선시대의 관학 / 242
  3. 조선시대 사학(私學) / 251
  4. 조선시대 과거제도 / 257
  5. 조선시대 교육에 관한 제법령 / 260
  6. 교육사상가 / 263
  7. 조선후기 실학사상(實學思想) / 268
  제4절 서구교육의 유입기 ㆍ 277
  1. 개화기 교육(1880~1906년) / 277
  2. 개화기 학교의 여러 유형 / 279
  제5절 일제 식민지시대의 교육 ㆍ 286
  1. 일제 통감부하의 교육(1906~1910) / 286
  2. 조선총독부 시기의 교육 / 288
  제6절 현대의 교육 ㆍ 294
  1. 미군정기 교육 / 294
  2. 정부수립 후 교육 / 296
  CHAPTER05 교육사회학
  제1절 교육사회학의 주요 이론 ㆍ 314
  1. 교육사회학개념과 연구영역 / 314
  2. 교육사회학의 여러 이론 / 317
  제2절 교육과 사회평등 ㆍ 347
  1. 교육과 사회평등론의 발전 / 347
  2. 교육의 불평등 / 355
  제3절 학교교육의 팽창과 원인 ㆍ 362
  1. 학습욕구이론 / 362
  2. 기술·기능이론 / 363
  3. 신마르크스이론 : 대응이론(correspondence principle) / 364
  4. 지위경쟁이론 / 365
  5. 국민통합론 / 367
  제4절 문화와 교육 ㆍ 368
  1. 문화와 교육 / 368
  2. 문화기대와 교육 / 370
  3. 문화변화(cultural change)와 교육 / 371
  제5절 성인교육과 평생교육 ㆍ 373
  1. 성인교육(Andragogy) / 373
  2. 평생교육(平生敎育) / 375
  CHAPTER06 교육심리학
  제1절 학습자의 발달 ㆍ 410
  1. 인간발달의 여러 관점 / 410
  2. 발달의 원리 / 413
  3. 발달과업 / 415
  4. 발달과제(준비성 개념)에 대한 논쟁 / 417
  제2절 인지적 특성과 교육 ㆍ 420
  1. 지능과 교육 / 420
  2. 인지발달 이론 / 439
  3. 인지양식(cognitive style)과 메타인지(meta-cognition) / 451
  4. 창의력과 교육 / 454
  제3절 비 지적 특성(정의적 특성) ㆍ 463
  1. 정의적 특성의 개념 / 463
  2. 정의적 특성의 발달이론 / 464
  3. 동기(Motivation) / 478
  4. 학습동기 관련 여러 이론 / 485
  제4절 학습심리 ㆍ 493
  1. 행동주의 학습이론 / 493
  2. 인지학습이론 / 507
  제5절 학습의 과정 ㆍ 518
  1. 학습의 전이 / 518
  
  CHAPTER07 생활지도와 상담
  제1절 생활지도의 기초 ㆍ 10
  1. 생활지도의 개념과 발달 / 10
  2. 생활지도의 목적과 필요성 / 12
  3. 생활지도의 원리와 영역 / 14
  4. 생활지도의 제 활동 / 16
  제2절 상담활동의 기초 ㆍ 18
  1. 상담활동의 기초 / 18
  2. 상담의 대화 및 상담기술 / 25
  제3절 상담이론 ㆍ 31
  1. 인지적 상담이론 / 31
  2. 정의적 상담이론 / 40
  3. 행동주의적 상담이론 / 47
  4. 기타 상담이론 / 49
  제4절 진로지도와 진로이론 ㆍ 69
  1. 진로지도 / 69
  2. 진로선택과 발달이론 / 74
  제5절 청소년 비행이론 ㆍ 81
  1. 사회학적 관점의 청소년 비행이론 / 81
  
  CHAPTER08 교육통계 및 연구
  
  제1절 통계의 기초 ㆍ 100
  1. 통계적 방법에 사용되는 수치 / 100
  2. 변 인 / 101
  
  제2절 기술통계 ㆍ 103
  1. 집중경향치(central tendency) / 103
  2. 변산도(Dispersion) / 106
  3. 정상분포곡선(Gauss의 곡선) / 110
  4. 상관도와 상관계수 / 112
  제3절 평가를 위한 통계 ㆍ 115
  1. 원점수와 등위점수 / 115
  2. 백분척도와 표준점수 / 117
  제4절 연구(硏究)를 위한 통계 ㆍ 122
  1. 표집방법 / 122
  2. 통계치 차(差)의 의의(意義)도 검증 / 127
  제5절 연구방법론 ㆍ 133
  1. 문화기술적연구(Ethnographic research) / 133
  2. 실험적 연구 / 135
  CHAPTER09 교육과정
  제1절 교육과정의 기초 ㆍ 160
  1. 교육과정의 개념 / 160
  2. 교육과정의 변천과 최근 동향 / 163
  제2절 교육과정에 대한 이론적 고찰 ㆍ 165
  1. 전통주의적 접근 / 165
  2. 개념-경험주의적 접근 / 167
  3. 재개념주의적 접근 / 169
  
  제3절 교육과정의 개발 ㆍ 173
  1. 교육과정의 구성요소 / 173
  2. 교육과정 이론적 관점에 따른 교육과정 개발모형 / 174
  3. 교육과정의 구성 / 185
  4. 교육과정 개발 및 설계의 실제 / 193
  제4절 교육과정의 유형 ㆍ 195
  1. 교육과정의 여러 유형 / 195
  2. 교육과정에 대한 전환적 관점 / 206
  제5절 우리나라의 교육과정 ㆍ 216
  1. 우리나라 교육과정의 변천 / 216
  2. 개정 2015년 교육과정 / 218
  CHAPTER10 교육평가
  제1절 교육평가의 기초와 모형 ㆍ 248
  1. 교육평가의 기초 / 248
  2. 교육평가의 모형 / 252
  제2절 교육평가의 형태 ㆍ 259
  1. 평가기준에 따른 형태 / 259
  2. 수업단계에 따른 분류 / 267
  제3절 교육평가 절차와 문항제작 ㆍ 271
  1. 교육평가의 절차 / 271
  2. 평가도구 제작의 절차 / 272
  3. 평가문항의 제작 / 274
  
  
  제4절 평가도구의 구비조건 ㆍ 282
  1. 타당도(Validity) / 282
  2. 신뢰도(Reliability) / 286
  3. 객관도(Objectivity, 채점자 신뢰도)와 실용도(Usability) / 291
  제5절 문항의 분석 ㆍ 292
  1. 문항분석과 추측요인의 교정 / 292
  2. 문항분석의 실제 / 293
  
  
  CHAPTER11 교육방법 및 공학
  
  제1절 교육방법의 기초 ㆍ 316
  1. 교육방법의 개념 / 316
  2. 교수방법과 인접개념 / 318
  제2절 교수의 원리(학습지도의 원리) ㆍ 321
  1. 학습지도의 원리 / 321
  2. 학습지도에 적용할 수 있는 학습의 법칙01 / 322
  제3절 교수설계 ㆍ 323
  1. 교수설계의 개요 / 323
  2. 체제적 교수설계 / 327
  3. 객관주의 교수설계와 구성주의 교수설계 / 332
  제4절 객관주의 교수설계 이론 ㆍ 340
  1. 글래이저(R. Glaser)의 수업과정모형 / 340
  2. 캐롤(R. Carroll)의 학교학습모형 / 341
  3. 블룸(B. Bloom)의 완전학습모형 / 343
  4. 부르너(J. Bruner)의 발견학습 / 344
  5. 오수벨(D. Ausubel)의 설명식 수업이론 / 347
  6. 적성-처치 상호작용 모형(ATI) / 351
  7. 가네와 브릭스 (R. Gagné & L. Briggs)의 목표별 수업이론 / 352
  8. 라이거루스(C. Reigeluth)의 인지정교화이론 / 360
  9. 메릴(M. Merrill)의 내용요소 전시이론 / 362
  10. 캘러(J. Keller)의 학습동기유발을 위한 ARCS이론 / 365
  제5절 교수형태론 ㆍ 368
  1. 강의법(Lecture) / 368
  2. 문답법(Questioning) / 369
  3. 시범(Demonstration) / 371
  4. 토의식 수업 / 372
  5. 협동학습 / 380
  6. 문제중심학습(Problem Based Learning) / 390
  7. 자기주도학습(self-directed learning) / 392
  8. 최근 수업모형 / 396
  제6절 교수매체론 ㆍ 399
  1. 시청각 교육론 / 399
  2. 시청각 통신론 / 402
  3. 교수매체의 개념과 분류 / 407
  4. 멀티미디어(Multimedia)와 인터넷 관련 교육 / 410
  
  CHAPTER12 교육행정
  
  제1절 교육행정의 기초 ㆍ 444
  1. 교육행정의 개념 / 444
  2. 교육행정의 성격 / 448
  3. 현대교육행정의 원리와 특징 / 450
  4. 교육행정가의 기본 자질 / 452
  
  제2절 교육행정 조직이론 ㆍ 453
  1. 교육행정 조직의 기초 / 453
  2. 조직의 유형에 대한 학자들의 견해 / 459
  3. 학교조직이론 / 463
  4. 학교경영의 조직 / 467
  제3절 교육조직 관리이론의 발달 ㆍ 471
  1. 고전적 조직 관리이론 / 471
  2. 인간 관계론과 행동과학 이론 / 478
  3. 체제이론 / 482
  4. 교육조직 관리기법 / 485
  5. 학교조직의 풍토(Organizational Climate) / 491
  제4절 학교조직의 동기부여 이론 ㆍ 495
  1. 동기부여이론의 개요 / 495
  2. 동기부여 이론 / 496
  제5절 학교조직의 지도성 이론 ㆍ 510
  1. 지도성 이론의 개념 / 510
  2. 전통적 지도성 이론 / 511
  3. 대안적 지도성 이론 / 521
  4. 이완체제관점의 지도성이론 / 523
  제6절 학교조직의 갈등이론 ㆍ 528
  1. 갈등이론의 개념 / 528
  2. 갈등관리 이론 / 530
  제7절 교육기획 및 정책 ㆍ 532
  1. 교육기획 / 532
  2. 교육정책 / 537
  제8절 학교조직의 의사결정 모형 ㆍ 545
  1. 학교조직의 의사결정 / 545
  2. 의사결정의 참여모형 / 546
  제9절 교육재정 ㆍ 549
  1. 교육재정의 기초 / 549
  2. 교육비용과 교육의 수익 / 551
  3. 지방 교육재정 수입 / 554
  4. 교육예산 / 556
  5. 교육예산의 기법 / 561
  제10절 장학행정 ㆍ 564
  1. 장학의 개요 / 564
  2. 장학의 유형 / 567
  제11절 교육자치제 ㆍ 573
  1. 교육자치제 개념과 원리 / 573
  2. 현행교육 자치제 / 574
  제12절 교육인사행정 ㆍ 577
  1. 교육직원의 분류 / 577
  2. 교육공무원 평정과 승진 / 578
  3. 교원의 징계 및 소청 / 580
  4. 교원의 신분변동 / 582